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內容簡介: 博客來網路書店這是讀者對大原文化日檢單字書的評語是：「有漫畫幫忙記憶，看了印象非常深刻」、「還有字義說明，真的把單字記到骨子裡了」、「每個字下面的例句，都配合4級文法，編得很用心」、「怎麼能把日檢單字編得這麼有趣」、「讓我改變了對日語單字的觀感」、「我還是頭一回，把單字書整本看完」、「單字實力大幅提昇」、「看懂日文報章雜誌了，真的愛上日文了」。這是讀者對大原文化日檢書籍的愛的呼喚聲：「請問1級的文法出來了嗎？…；不是說3級聽力今年7月就出來了嗎？怎麼到現在都還沒出啊！都快考試了，請你們出快一點…；大原的日檢單字書籍是市面上最優良的書籍，我都推薦我們學員一定要買…」許多讀者如此熱烈的反應，讓我們倍感欣慰，也給編寫的老師們，注入一股空前未有動力，原來大原的日檢的特色，就是不管花了多少心血，都不重要，重要的是讀者能真正學會。

本書特色這是讀者對大原文化日檢單字書的評語是：「有漫畫幫忙記憶，看了印象非常深刻」、「還有字義說明，真的把單字記到骨子裡了」、「每個字下面的例句，都配合4級文法，編得很用心」、「怎麼能把日檢單字編得這麼有趣」、「讓我改變了對日語單字的觀感」、「我還是頭一回，把單字書整本看完」、「單字實力大幅提昇」、「看懂日文報章雜誌了，真的愛上日文了」。

哇！雖然是4級單字書，但是可以一次把4級程度的單字、文法、聽力完全掌握耶！那是因為：

1.日本插畫家的活潑插圖

每個單字都配有一張由日本插畫家畫的插圖，透過活潑的插圖就很容易把單字所隱含的原始意義，及含有的感情色彩意義，一一呈現出來。這樣對理解日語、甚至瞭解日本人的思維模式都有很大的幫助。

2.字義精闢說明

為了紮實單字的記憶根底，務求對每一個單字意義明確、清晰掌握，書中對每一個單字的意義、用法、語感、近義詞的差異及關連等方面，都做有30個字左右的詳細說明，這樣對精準且迅速記憶單字及擴大單字量，都有很大的幫助。

3.例句配合4級文法

每個單字並輔以一個例句，每個例句不僅以4級文法程度編寫，句中的文法部分並精心以紅色明顯標示，內容更配合4級考試要求的生活常用會話。這樣，通過例句來體會詞義，反覆練習4級文法，並擴大考生的生活知識面。

4.CD聽覺刺激法

本書另外售有精質的朗讀2CD，目的在讓考生從一接觸詞彙，就要跟日本專業播音員練習正確的發音，而不是不斷的重複自己的錯誤發音，這樣考生不僅學會了單字、文法，而且為聽力打下了堅實的基礎。建議大家充分利用生活中一切零碎時間，反覆多聽CD、把單字背熟，並在此基礎上配合大量閱讀和做題。相信您的日檢4級單字，一定能以最快的速度完全掌握。

5.收錄日檢所有4級單字

單字是根據日本國際交流基金會提供的最新《日本語能力測試出題基準》中規定的範圍，精心編制而成的。

6.十年出題頻率表，贏在起跑點

以電腦分析1997年到2006年，共十年的日檢4級單字考古題，找出單字出現頻率，並以嶄新、獨特的發想，利用圖表系統地進行整理，做成「4級單字出題頻率總表」。以供考生鑒往知來，贏在起跑點！

作者簡介

楊美玲

博客來網路書局東吳大學中文系畢。日本橫濱國立大學日研所古典文學研究生。日本大東文化大學中日比較文學碩士，博士前期課程修了。曾任日本橫濱中華學院高中老師近十年、日博客來博客來書店語教學雜誌副總編輯。專心致力於中日語學的比較，進而研發出適合台灣人學習的日語教材，針對台灣學習者的實際和日語學習、日語檢定的特點和規律，摸索出一套科學、快捷、高效提升日語學習和日檢應試能力，以及高分致勝日檢考試的學習和訓練方法體系。編輯、著作日語教材多部。

吉松由美

日本東京都人。慶應大學日文系碩士。從事日語教學及日語教科書編寫多年。並於各日本雜誌的專欄執筆。專業作者。

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作者：楊美玲．吉松由美新功能介紹
出版社：大原文化新功能介紹
出版日期：2008/02/20
語言：繁體中文

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內容來自YAHOO新聞

綠首長提案課綱公開討論，毛揆倡制定《教育中立法》 – 風傳媒

綠營執政四直轄市首長6日在行政院會中聯合提案，呼籲未來課綱制定應經過公開討論。行政院長毛治國在裁示時首度提出制定《教育中立法》的主張，透過法律規範，讓教育內容不受特定單一價值觀左右，確保教育環境的專業和單純。

民進黨執政四直轄市6日上午在行政院會中針對課綱爭議表達共同立場，並由高雄市長陳菊領銜提案，桃園、台中、台南市長連署，向行政院提出三項建言，包括行政院即日起重申101課綱的有效性；行政院編列第二預備金，支應加印101課綱教材之經費；課綱檢討過程應以公開透明為原則，充分諮詢學生、教師、專業團體的意見，以解社會對黑箱作業之疑慮。

行政院發言人孫立群會後轉述，行政院尊重並支持8月4日國會朝野黨團協商的結果，已要求教育部即刻啟動「高級中等以下學校課程審議會」，並且秉持教育中立及程序正義原則進行課綱檢討；委員的組成應注意專業性及公信力並廣徵各界意見，以回應社會期待。

毛治國在院會中表示，此次課綱爭議中，行政部門確實有許多地方應檢討改進；未來教育內容若出現價值爭議，處理原則應是根據求同存異精神，把有爭議的部分多元並陳，讓各方表達論述依據，提供學習多元選擇和判斷的機會。

毛治國承諾，未來啟動課綱檢討程序時，將尊重採納並融入各界以及不同世代的看法與觀點。他並要求教育部，在後續對課綱爭議的處理上，凡是尚未取得共識的議題，應依照求同存異的原則，多元並陳，提供學習者多元選擇與判斷的機會，讓校園中有理性思辨的空間。

毛治國進一步提議，未來應研議一套透明、有公信力的機制和程序，並考慮規劃和推動制定《教育中立法》，透過法律規範，讓教育內容不受特定單一價值觀左右，確保教育環境的專業和單純。他認為，唯有根據此一理念和高度來處理課綱問題，才能擺脫長期以來的各種爭議。

至於《教育中立法》內容為何，孫立群表示，毛治國只是提出一個「理念」，內容則是在前述精神下融入各種意見，還有待討論。

陳菊在院會後受訪表示，從毛治國在院會中的裁示來看，各方對課綱檢討應公開透明的共識性很高。她表示，這也是反課綱運動孩子們很大的貢獻，讓大家知道台灣是個很多元的社會，允許不同的聲音，並且能夠異中求同。

至於行政院是否重新確認或公告101課綱的有效性，與會首長表示毛治國並未明確承諾。與會的桃園市副市長邱太三表示，教育部長吳思華在報告中表示「舊課綱隱形有效」，而隨後毛治國的裁示並未直接回答有效無效，而是說可以選擇舊課綱教科書；至於課綱中有爭議的部分，無論是新或舊，都同時保留。他表示，從法律觀點來推論，毛治國至少沒有認為舊課綱無效。

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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/綠首長提案課綱公開討論-毛揆倡制定-教育中立法-風傳媒-072000537.html

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